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熊猫外交官 的博客

 
 
 

日志

 
 
 
 

有关社会化自我的形成与意义  

2017-09-25 11:30:26|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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 这几天让我感到非常蛋疼的就是某些人在跟我交流的时候所显示出的傲慢,以及其逻辑里持续在关注我,却始终在琢磨我的这种恶意,让我感觉有必要写一篇文章来揭示一下这些人的真正嘴脸。否则这段时间以来的努力,就有可能又会出现非常蛋疼的倒退。我前思后想,可能用这样一个标题,比较能客观的说清问题的实质。事实上大多数人自以为在社会里混了很多年很有经验,但实质上社会化程度并不高。所以我们今天就主要以这个为切入口来讨论下这个问题。
      从人的心理发展过程来讲,主要集中的社会化学习期,是在3-15岁左右。事实上社会化本身也是分几个阶段的。比如在3岁开始的社会化,主要核心是通过模仿角色,实现社会成员的认同,预演社会化活动。这是一般教育学书籍里都会提到的内容。但其实还有一些问题包括心理学在内并没有完全的客观揭示出这背后心理机制动机的逻辑。在一个儿童能够控制自己的身体,并明确知道哪些东西可以称之为我以后。面对非我的世界可以做什么,该如何探索和理解,这是一个更大的话题。所以模仿从某种程度上先解决了从眼前的线索开始集中注意力学习,而非反过来分散注意力在不同的东西上随机观察。
       到了6岁左右的时候,当孩子在环境适应性有了一定程度的认知之后,紧接着面对的问题就是同龄人的沟通与合作。如何与陌生人沟通,如何协同工作,如何阐述自己的想法,如何给别人下命令,如何评估效果,协同修正和优化结果,成了这个阶段孩子的主要任务。这个时候,孩子在练习当中会会从经验上认识到一件事,那就是自己的意志并不是仅仅有经验上的知觉作用,还有着与别人沟通,认知判断上的差异。如何与不同于自己的经验,判断的人沟通,号召不同的人在一起合作,甚至包括自己在社会群体里属于怎样的存在,是这个年龄孩子主要思考的问题。
       到了10岁左右的时候,一个典型的成长阶梯,则是孩子在过去通过执行大人的命令,开始思考命令背后的目标和评价标准存在的意义。因此这个阶段的孩子会在大人下命令的时候,不断地提出别的计划与行动,在质问和辩论中搞清楚大人潜在的想法与目标。也就是说,这个阶段的孩子开始理解了除了显性交流以外,对时空空间内没有发生事情的计划,分析与评价的必要性,然后给通过这些给自己预设一定程度上的目标与行为准则。这个阶段的孩子开始摆脱父母刻板印象要求的习惯,而是开始自主计划自己的生活规范了。
       到了15岁左右青春期的时候,孩子会产生出独立的超我人格,之前的一切,多少还是基于父母提供的意见,生活条件,资料和经验进行思考的。而在这个岁数的孩子,开始主观意识到这些东西并不等同于自身意志。开始通过对世界的探索,试图寻找超越父母提供的生存环境对世界所构建的社会行为规范与认知判断。最后实现自己意志在更高层面的自由与自主。
        那么时至今日,其实对于这个时代的大多数人来说,有多少人通过走完了这个流程实现了自我超越呢?答案是非常少的。尤其是到了青春期附近的时候,不是说你主观意愿想超越就超越了,对外部经验的获取需要你走出去,看得到,体验到才行。很多家长一是没钱,二是对于孩子的态度更加倾向于贵重财产,害怕损失。也有的孩子因为基础没打好,所能接触与理解的就非常的狭隘。
        我一直做学术研究强调的始终是依据于事实观察,而不是价值判断。因为价值判断是有时效性的,比如早年蒙特利梭提倡的理念,游戏是孩子的学习,这是他那个时代的新发现,是后续时代新理念的基础。但不管有没有蒙特利梭,童年自古到今都是所有人要经历的。蒙特利梭的那个就叫理念,童年就是永恒的事实。有些人问的那些低层次的价值判断的质问,成天问我原创不原创,是不是每篇文章都原创,是不是有谁给你背书这种傻逼问题,一看就知道是没上过几年学的低层次问题。你随便问哪个能写学科概论的教授,谁会跟你讲,这个世界上最牛的理论是啥?谁不是科学谨慎的缅怀先人的同时,谦虚的称自己在科学研究的某个领域有些新的见解与发现。
         事实上,能问出这种傻逼问题的,人格社会化程度基本上在6岁左右的水平。什么概念呢?这种提问的本质就是说,你得很牛逼我才听你的话。什么人始终要找个牛逼的人才听人说话,眼睛里连平等两个字都没有呢?就是那些小时候跟同龄人都不擅长沟通,玩泥巴都没玩明白的小霸王和被家长宠坏了的小太阳。6岁的小孩我能笑笑不跟他计较,我也不会傻逼到跟6岁小孩谈创业。但是几十岁的人了,思维逻辑在这个水平,明明丫问的就是低智商无解的问题,非逼着你按他的逻辑吹牛逼,然后他再在哪里装名侦探戳牛逼。这是我的问题吗?
       处于6岁的小孩还有一个典型特征,就是注意力不集中。延续这个智商水平的人,不管几岁,事实上注意力一般也都延续在这个水平上,一般是一次聊崩,很少有超过三次的。所以现在社会上大多数骗子,基本上也都延续这个段位的智力水平,靠装逼忽悠人。我所说的小聪明,就是指在大家社会智力水平都在6岁的段位,然后你研究了半天发现吹牛逼好用,就把吹牛逼等同于沟通的高效策略,自认为自己还挺厉害的洋洋得意。
       集体潜意识的本质,就是从群体现象里推测社会心理逻辑。但其实从社会人格发展的角度来讲,你会发现其实那些现象与一群低龄儿童没家长管的时候在幼儿园里的所作所为极其相似。前几年我最蛋疼的一个问题,就是在社会人格劣化与同化的逻辑问题上摸不清边界。为啥有些人你下点指令说明意图他们就能干活,有些人你身先士卒却把你当傻逼,在后面挖坑?早些年的时候我一直以为这是个道德问题,是道德教育没到位。后来我发现是社会人格水平决定的。
       后来我发现,在后面给你挖坑那些傻逼的人格特点都有一个相似之处,他们与别人互动的基本逻辑往往是等靠要,把自己放在一个高于别人的心理位置,与其说他们是把别人都当成了奴隶,不如说他们过去生活中跟父母互动的方式存在严重错位。这个错位的核心就是他们直面社会现实的经验与思考太少。这种把孩子宠坏了的父母,通常是磨难都替孩子挡,后勤都替孩子准备好,试图创造一个和平环境的同时让孩子往外走。所以这些孩子在独立面对问题的时候,往往很难想出解决方案,而在外围徘徊。他们给别人挖坑本质上就是忽悠别人像爹妈一样给他们抗事,然后好处又都像爹妈那样给他们。缺乏独立面对生存问题的思考和经验是这类人的核心问题。做事也往往是应付了事居多。当你在跟这些人合作的时候,他们在工作上没有啥协同可言,基本上干活的都是你,他们特别喜欢说的一句话,就是自己擅长出主意,把自己誉为智者,就缺一个执行的。可其实出的那个主意漏洞百出,明明坑人不浅,出了事都是执行的人废物,做成了都是他的功劳。这些人是不懂得感恩的,因为他们认为自己的智慧是成功的关键,别人都是打杂的,特权思想最重!
      那么对等同化是啥概念呢?这个机制是人类正常人格运行正常的体现。在社会里一般相对普遍。简单来说就是镜像神经元在社会人格发展的延续。在婴儿到幼儿的过程中,有一个标志性实验测试叫做红点镜像实验。简单来说就是在孩子鼻子上点一个红点,然后在孩子面前放一面镜子,然后看孩子能否理解镜子里的红点在自己鼻子上。具备完整生理自我的孩子,能够意识到镜子里的红点代表着自己鼻子也有红点。而类似猫狗这些动物,通常会把镜子里的镜像理解为独立的生物个体。认识到生理自我的对应关系,代表着人能够真正意义上的用意识管理自己的身体与感知协同。而这些机制其实也同样会延续到获取的社会化人格中。也就是所谓的模仿学习。
       因为幼儿意识到自己与成人的不同,以及成人行为的有益性,所以就会本能的去模仿。而6岁左右的儿童是通过互动,协商实现平等的配合。这这两个层次的认知,必须是实际对等的体验感知,孩子与父母生活在一起,与同伴面对面沟通。但是到了10岁左右的时候,这种模仿就可以从目的上,超出命令与实际经验感官被理解与规划。也就是说同化对普通的孩子来说有两个层次,第一是实际互动经验的配合,第二是以计划与目标为共同性,独立完成任务的配合。之所以叫同化,就是说必须有一个实际样本做参照才能实现行为与认知的同步。通常来讲,我们的宣传部门成天在讨论与扯皮的,其实就是基于这个水平的社会人格状态做形象塑造与信息传播。然后每天引发讨论的,就是跟那些6岁左右社会人格水平的家伙扯皮采编与塑造的人物形象到底是不是真的,要不要说真的。我在北大那几年对所谓的意识形态敏感性讨论基本上也都是在这个水平在叽叽歪歪。
        而我一直努力向往,与试图整体提升的异步耦合,独立自主是个啥东西呢?说得直白点就是青春期以后稳定健康的社会人格特质。我们讨论问题不是讨论什么理念牛逼,而是讨论理念背后的时代问题,对事实的理解与思维视角的价值。最通用的语言是基于事实的理解,而不是在那装逼谁牛逼谁想的对还是不对这种注定扯不明白的低层次对话。
       有鉴于某些人最近被傻逼忽悠的动摇了,所以我感觉我在这个问题上还得多说几句来稳定军心。有些人对于自身价值到底是自己因为出了计划,还是推进执行体现的有些纠结。我认为他可能没想明白成熟社会人格的实际本质。在我来看之所以同化作为社会潜意识的教育方法虽然好用,但作为管理工具却有非常大的局限性。举个最简单的例子,你塑造一个英雄形象,基础是要基于现实,要可信可亲可感知。但一个稍微复杂点的社会组织结构,不是全都带队冲锋就能战无不胜了,还得有战略家规划,有参谋组织,有科学家研究装备,有工匠制造。大家都崇拜英雄,甚至鄙视其他职业,搞出类似柏拉图那种理想国一样的黄金位阶,结果就是单一化与固化导致阶级矛盾和阶级约束。这基本上就是从奴隶社会到封建社会整个农耕文明发展过程中讨论的核心问题。
       所以,我们现在才强调多元主义,本质上不是打破人类组织结构的基础逻辑,而是提升个体的能动性。这个能动性的基础就是自我管理。一个好的现代组织不是用一个单一结果为目标约束所有人,而是根据人的发展逻辑,物尽其用的提供多元发展目标实现个人价值的最大化。实现集体利益与个人利益的统一,而不是在矛盾中屈从。我们靠的不是训小学生一样教化,我们靠的是提高人的自我认知水平,让他能够作为优质资源,由于他自身的特性主动与别人实现化学聚合反应。
       某些人一直跟我装逼,试图让我就范,这些套路在我看来都是忽悠小孩子的低智商表现。我本来诉求的是,当一个人达到我要求的异步耦合的精神水平的时候,会跟我自动靠拢配合,自己能分清好坏。就如同我对傻逼只有一个嗤之以鼻的态度是一样的本能反应才对。而现在有些人因为外部社会评价,开始向某些傻逼一样计较起此时此刻的功过是非,这就让我非常纠结了。
      自我管理的高级层次是世界观,价值观与方法论三个层面的动态认知。理论上来讲,关注的应该是永恒的事实与时代特点的辩证关系,而不是以谁的评价为核心。能当领导的肯定是啥都体验过,执行与计划都会才对。这些东西都不是高阶人格的核心评价特点。有些人意识不到自己行动与社会互动之间的相互作用力这个可以理解,但是老大应该对这个心里非常清楚才对。至于某些人的占有欲,这个问题我认为只能靠揭示事实面对事实来克服。我始终认为言不由衷的迎合对于一个人的心理发展没啥好处。事实上假如我发现某些人不知道有这类情况存在,我也会演成这个样子促进思考。这也是为啥我跟不同的人说话,并不等同于我的价值观的本意是一个道理。不是我怎么想的,是提问的那个人水平层次没有想明白,我促进他们思考罢了。
        前一阵演的那出戏,本质上来讲是基于我对大众认知水平的普遍性,以及对某些人段位特点的了解,做个这么一个话题事件。说白了是为了演给大众看,促进大众思考。很多话说出来给不同的人听,看不同的反映是有不同效果的。是基于我对某些人的信任,而不是说我知道谁想什么,就等同于我能操控什么。同化最大的问题就是,只有你做了别人才能跟进,还得克服劣化问题。除了把主要期待放在培养高阶将才身上,我怎么可能一个人同时跟不同的人演产品,销售,人事,资方?不是我做不到,是一旦我这么做了,底下的人就乱了。所以必须有个中继器分管各部门执行才行。而中继器的基础就是异步耦合,没有这个素质基础,跟咸鱼有啥区别。某些人只能说是社会人格没有劣化,但不等同于他已经具备这个水平的社会人格了。我对他的期待也是通过一个过程把他提升到称职的水平,验证我对异步耦合这个段位人才的培养思路是否全面完善。毕竟比我岁数大的,有基础,算不上是我从头做的。
       除此之外,有些傻逼那么频繁的怼我,多少还是让我感觉有些人思想觉悟确实是没到这个段位,但这绝对不是我的问题,是他们上司的问题。傲慢这件事肯定是跑不了的。认识不到自己行为的局限性,从头到尾小看我认为这就是力量的碰撞,这就是傲慢。虽然我也是照顾某些人的情绪,但不要过多的用自己那狭隘的理解来干涉我,话我都说了很多次了,环境是这个样子已经让我很郁闷了,那你就别再来添堵了!当个有觉悟的人以上率下,就是对我最大的帮助,否则上头一个想法有分歧,下面解读各种各样,逐级劣化,最后传到我这都是傻逼叫阵,我是很烦的!
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