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熊猫外交官 的博客

 
 
 

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学科研发  

2014-03-10 14:27:04|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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     今天上午聊了一下本周事业部策划的具体日程工作。以及和相关部门的配合工作。总的来说是围绕公司的产品,针对示范校客户的实验室,总体规划以及软件的文案策划设计与销售支持等。然后我就接到了同事发过来的有关其他公司,汽车行业的整体实验室解决方案。说实话,其内容之详细,实在是让我震惊。从前端销售,到工厂维修,保险,牌照登记等等应有尽有。这简直就是汽车产业的中低端岗位的大整合。所以在震惊之余,就有了这篇文章的讨论。它不是像我上一篇文章那样讨论我们缺什么的问题,而是讨论在学科建设当中,我们到底要做什么,怎么做的问题。
     在过去的几天时间里,我曾经认为教材的编写应该是由专业课的老师也写,所以教材的撰写者应该是来源于教师与实际工作者的联合编写。其逻辑根基在于,经验的总结与传授方法来源于这两者。然而,这份样本却告诉我,同样是销售,除了简单的商务礼仪与对客户消费的行为习惯的研究以外,不同领域的销售所需要了解专业内容和销售流程那是有天壤之别的。买车,买房,买快消品,买餐饮其实市场营销的逻辑和营销环境极不相同。可以说,汽车与地产是最明显的一种独立的产业链生产与营销模式。它们做为财产的性质,作为工具的使用,作为一种特殊产品的流通模式与用户体验都有着各自独特的一套逻辑架构。
    所以,这其实也就出现了一种有别于功能型的学科分类法。常规模式当中,会把理工科当中的数学,物理,化工等学科作为门类,就好比文科会把传媒,艺术,工商管理独立分类一样。他们都教授一些通识性的逻辑工具与学科的历史通史。也就是说所有的学科都是一所谓的专精于某一技能的匠人为中心的学术分类方法。虽然可能擅长于传媒的学生到了图书出版社和电视台干的活有本质上的行业差异但是他们都同属于所谓的新闻与传播专业。这就是所谓的无国界的匠人。但是这样大学里出来的学生,虽然可能具备某些方面的技术专长,但却还是要花费极大的时间去进入到某一个具体的实际企业工作,才有可能了解这一行业的特性与产业流程。这也是为什么,很多大学生毕业以后并不能很好的凭借文凭就直接找到对口的定向企业的原因。因为他们对于实际的企业来说,除了受过系统的思维训练(比如说考试)以外,毫无实战经验(对所在行业与实际工作的理解)。
    所以,现有的大学教育所出现的问题就在于,匠人的逻辑通识是否能真的高于实际产业的行业规则。我们就业的绝大多数人到底是本着行业的技术与管理研究与改革去的,还是本着就业去的。而受过大学教育的人,又有多少有能力在没有实际介入过一个行业的情况下,就具备这种对于行业对技术和管理需求了如指掌而去搞研发的。我认为这是个成长路径的逻辑性错误。大学的学科分类并没有错,它让很多技术在当下的学科分类下得以被理解与传承。但是这些没有加入过任何实际产业与工作,仅凭考试进入大学的学生,是否能得到大学本身应有的教育意义。这是一个打十二万分问号的问题。
    所以,我认为当下的中国教育在逻辑上就进入了一个只有类似中国繁体字时代那种科考制度的迂腐的伪精英主义。百分之九十的人不是不想学习文字,而是没有多少人有闲心去记住那难的要死的繁体字。在这一点上,我国近代胡适先生推出的文字改革,就是在知识的基本存在性质上,做了一个革命性的推动,推出简体字。而我们的教育制度其实也处于这个类似的档口,百分之九十的学生不是没有潜力,而是因为那个恶心的高考一辈子被剥夺了他们自由学习的能力。
    因此,我认为我们国家未来的教育制度应该是双层知识结构体系的。第一目标是就业,第二目标才是学术与科研。就业以后具备了针对某一个具体行业经验了解以后,才有对学术性的真精英主义迈进,搞真正意义上的创新与研发。且匠人的知识不应该是有那种类似古代专业协会一样的血统论的资格审查,而是做成一种真正形成研发力量并实现技术变现的知识平台。教育只有合适不合适,而不应该有资格不资格的问题!
    所以学科研发的技术应该是两条线,一条是以产业链为基础的纵向一体化培训,另一条则是以认知扩展与思维训练为基础的匠人研究。但它也应该是一个与实体产业高度协同的产学研一体化平台与辅助机构。这才是我所理解的学科研发体系最优化的状态。
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