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熊猫外交官 的博客

 
 
 

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知识的生产  

2012-06-05 20:23:19|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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      今天收获颇丰啊。其实有些人没必要非得在名义上跟人家争个一较长短。有些事,真正的大boss根本就不会在乎这类事情。人家随便说一两句话,就能让你感觉自己以前学的简直就是小儿科。自然拜服的五体投地。今天我就遇到这么一位。人大出版社的主编。这人看起来真的完全是扑克脸。看不到笑也看不到悲。但是每说一句话,就让人感觉顿悟半天。其实昨天某老师在和我聊天的时候想看看我真的学了多少东西。够不够我前两天号称的够四个学院硕士文凭的实力。然后就问我还几个国关学院的研究生导师的名字。然后我除了关贵海和潘伟以外,完全一片茫然。不是因为我去国关上的课少。关键是吧。除非那个人课上有除了知识以外的独到见解,因此是思维完全自知的独立者,否则我学完那人的知识就行了。四个学院的专业精通啊!!!我得上多少门课啊!!!我连个英文单词都懒得背。怎么回去记人名?但是吧,今天看到这位大boss以后。我忽然感觉,貌似,没准,可能我还真的就是那几个系本科毕业的程度而已。假如我们把一个专业从理论到全知突破。看做是本科生应该完成的训练。而能完全的操盘设计全产业系统构架是硕士生应该懂的事情的话。那我还真的就是本科毕业程度。呵呵呵。但不论怎么说,今天我是真的很虔诚的说我学习了。自己还差的远啊!就我之前研读的那四个领域要是我再花三年达到和此人程度的一半。那应该说我也就非常知足了。

        今天这篇文章依旧是一篇大部头的文章。事实上,我认为这是一个新阶段的起点。在我过去所研究的内容其实与其说一步一个坎。还不如说是从无知到能懂得如何去理解和欣赏的程度。而在此之后,新的阶段道路展现在我的面前了。也就是这两年我一直呼吁不给钱绝对不干的事情。也就是整个产业的结构更新调整工作。当然我们今天所说的主要内容并不是我这些感慨。而是完全从人家课堂上一问一答形式,人家把自己的学识告诉我的梳理总结。当然,是从我的理解学习来阐述的。但内容真的是完全开窗式的学习获得的。那么我们今天主要讨论什么内容呢?知识的生产!在过去我们一直错误的以为,所谓生产者就是在工业流水线上的那些一线工人,或者是书写那些文章的知识分子。但这其实是非常片面和狭隘的。他们只是零件而已!虽然有些知识分子是独一无二的零件。但依旧是零件。我记得之前某个商务印书馆的老总曾经慷慨激昂的宣称,编辑的主要使命就是从海量信息当中筛选出那些具有价值的资料。从那个解释出发,我一直以为所谓的出版社就是个营销公司。又比如某些小肚鸡肠的翻译或编辑曾经经常抱怨出版社非常不讲道理,拿了大部分利润。其实编辑和翻译都是二次对作品的加工创造,因此都应该享有版税等等。但是我今天听了这位大boss通过对于版权交易的介绍,深刻的了解了出版社这个行业绝非那么简单。事实上,它是一个巨大的加工厂,而不是我们通常意义上认为的是个矿区上给矿工发工资的头头。或许从有些编辑的角度来看,他们的行为貌似就是像上帝一样在众多苦逼作者当中选一个认为有推广价值的书本,然后就发行了。但其实自我感觉良好,但绝对是小肚鸡肠的狭隘理解。出版社的功能是更加宏大且具体的。它才是知识生产的主要载体!

          事情要从我们这学期研究的全套传媒文化系统开始说起。应该说,人往往一开始都是身在此山中云深不知处的。我们或许可以站在我们自己的位置上对全世界发表一下从我们自己角度出发的感慨。但是,我们很少有人能摆脱我们自身视角的局限性,去了解更加宏大层面我们视角的因由和意义。从我学习和接触传媒系统开始。主要是从零散的讨论开始的。最早我所接触的是讨论书店的存留问题,电视行业的传媒产品经营系统等等一些问题。再到后来讨论到跨产业的整个文化产业的性质与未来发展的社会功能。从这个角度来看,我们通常是从整个系统的一个小角入手,然后不断地蜕变上升,完成了从懂得一个道理,向着懂得一个行业的客观规律开始前进。最后我们在最宏观的视角,可以定义出未来时代发展的方向,以及我们自身的使命与意义。但是,通过今天的学习我发现,我不应该仅限于此就满足。因为,它的具体产业转型当中,那些对于很多人来说是尝试性的问题。其实在更加微观具体的层面依旧是一种社会职能的转换与形式的替代。知识的生产绝对不是仅仅是工人在流水线上按照工序加工了一个零件那么简单。一本书的出版也绝对不是一个作者写了一本书。然后等着下个环节的出版社形式上的恩泽浩荡选择了自己的书那么简单。事实上,工厂是大环境,它才是生产的主体。没有一套完整的工程流水线,没有一个产品的总体规划以及目标使命。一个工人拧一个螺丝,上个零件是完全没有任何意义的。是整个体系赋予了个体行为的意义。而事实上,对于这个背后体系的思考,而又非站在这个工业体系以外的行业看这个工厂。则是我接下来3年所定下的重点研究方向。

     那么,我们开始讨论知识生产。一个工厂的有一个产品。而这个产品的目的是为了给消费者予以生活当中某些方面的满足。但是是否有人想过,假如我们把这个产品变成知识又是怎样的情况呢?换句话说,是先有了一种思想的需求,还是先有了一种思想?从完全的个体生产者,比如作者的角度来讲,我们当然说一本书的创作应该完全归功于作者个人的天赋与努力。但是假如从需求者的角度来想呢?编辑会告诉你,是他们充满使命感的选择了高品位的产品来交给大众获得了知识。因此这些努力的结果都应该归功于需求的选择。但是!假如我们把消费者与生产者连接起来看呢?是消费者寻求生产者?还是生产者迎合了消费者?都不是!这两者之间的结合有一个第三环节存在。这个存在在过去我们通常只认为它就是连接工厂和消费者之间的销售渠道。事实上,我们这学期大部分讨论的内容都是依次为出发点,讨论渠道的变化对于大众组织形态与生活状态的结构性影响。可是!今天我发现,这种想法其实还是有些片面了。我们错误的理解了工厂。其实工厂也是连接消费者与具体生产者之间的第三渠道。事实上,它要比已经专业化出来的新式销售渠道还要历史悠久。只是在过去,我们通常都把它和销售形式看成一体。所以忽略了它存在的意义。因此,我们今天讨论的核心是知识性的工厂到底是什么?

    从版权的角度来讨论这个问题相当合适。因为它从出版社的内部向我们展示了这样一种格局。版权是独立的成品。而获取版权以后制作成书以后再策划营销的项目编辑其实身上负责这两个主体行为。选材(生产促进)与销售(零售)。编辑其实是工头!再者就是销售部的销售部经理。他们是整个知识生产领域的重要骨干。但是,他们未必每个人都真的了解自己行为的意义。虽然他们可能每一本书都是全程参与的。假如用工厂管理的逻辑来套的话。就很容易让人理解这其中的缘由了。其实在出版社内部。书的出版形式并不是只有搜集成品书出版一种形式。也有专门买断知名作者约稿的做法。这其实就说明了这样一个事实。在知识生产的过程当中,编辑不一定只是在做产品的筛选。因为选择作者的时候,或者根据一个市场需求的选题来窜一本书的时候。他其实就已经参与到生产过程当中去了。但是,请大家注意,我们这里提到的知识生产是广义上的生产,因为在整个生产体系当中,不能说你参与到这个过程当中,你就应该享有完全的分成。就比如说一个工头拿工资可以,但是可以要求跟老板分成销售利润吗?假如可以的话,那么在整个工厂生产体系内,就是封建制度格局,而非系统的专业化生产了。所以,编辑拿提成是因为他参与了书的全程体系过程。但是,类似翻译者要求分成,类似编辑要求对成品书稿署著作者之名的行为基本上都是不符合整个系统运作秩序的小人吆喝行为。

     在课上,这位大boss主要跟我们介绍了版权交易从版权搜索,拿回版权进行包装销售,再到利润分成的具体运作流程与原因等等实际运作层面的各种案例分析。一个产品的诞生有很多种情况,比如在诸多原生书稿当中选择有商品价值的包装销售,比如为了满足市场的某些需求制作一本类似题目口味的书。再比如对于大众认知理解的某些名人进行约稿编辑等等。形式多种多样。但从生产的角度来讲,其实它们都并没有背离这个生产体系的大框架。事实上,知识从在人类社会当中的作用来分。到今天为止,还是有很大领域差异的。这个差异就是我们通常提到的,教学,专业,大众三个受众系统的划分。请别仅仅认为这是简单的一个功能性的知识规划。事实上,从销售渠道与受众使用习惯,信息检索的方式来看。这三个市场有着重大的差别。比如教科书系统,作为人类社会知识的传承体系而言,它的书本需求与供给方式完全依赖于各大学校系统的参透与教材的选择过程。在这个系统当中,我们可以从教学的另一个层面发现,原来教育的选择性除了政治性因素以外,其实各个大学当中的任课教师,对于教材的选择充满着知识接受与知识认可的选择过程。一个大学什么专业火是社会性的问题,但是一个专业到底教什么流派,怎样的思维认知,除了那个具体的任课老师所学的判断以外,最重要的就是在出版社提供的各种专业教学著作理论当中选择。而从这个角度来讲,教科书还具备着某种先天垄断性的特质。比如,假如这个领域有太多的小出版社分别承包一部分学术流派的书籍,就会出现为了最后利润盈利效果,猛推自己代理版权的学术教材。进而间接导致教学系统的知识分为趋向单一化。因此,需要大的出版社买断整个领域的全部著作形成规模效应,才能给予消费主体的选择者,老师以完全的自主选择权。而不是强制性的竞争导致认知理论单一化。

     又比如,在专业化书籍市场上,由于知识使用的专业分工要求很强。所以一般都是具备一定阅读习惯,或者一个领域圈子的人都某一种庞大需求的小众书提出要求。这个市场的经营方式又和完全的教课书版权垄断市场有一些差别。首先,它不存在强制性的认知趋同或者强制性的认知多样化。对于这些专业化程度高,具备成熟的认知判断的个体而言,一个领域当中有什么新兴技术,什么人是该领域的大师。基本上在一个圈子里都是有可供参考和判断的推论的。因此,这样一个圈子里所要求的是一个提供类似知识检索数据库,或者说群体共识知识系统的群体。他们有着高度的自主认知,知道自己在看什么,在学习什么。而相对之下,大众阅读的市场和教科书市场又是另外的情况了。或者说,这个市场上的知识应用是完全随机或者说事从众的。这完全是个权威,统计学那些二流学科的天下。因为大众阅读从来就不存在什么共识性的价值判断。人们只能通过最有限的参考方式来选择自己到底应该读什么书。所以,在这个市场上,则出现了完全的商业引导,野政治路数的宣传和销售策略。没有共识的情况下,只能利用人们最简便的本能去吸引人们的价值判断。比如说色情,暴力,等等标题党,重大事件的炒作,旗帜性的统计数据报告等等。假如说大众文学有升级空间的话。就是从知识上从这第三个市场把人们向第二种市场的运作模式进行转化。文学内涵专业化。从这三个大的知识领域市场我们不难看出。其实出版社的工作绝对不是像个名义上的神一样挑一本书那么简单。他们绝对是参与知识生产的骨干成员。

      而随着数字化时代的来临。我们必须认识到这样一个事实。技术确实让我们生活过的便利,我们获取知识的方式也出现了新的变化。载体也有了很大的不同。它改变了我们的生活。但是知识的生产系统到底在多大层面产生了变化呢?碎片化确实是一个很大的课题。因为它真的让知识从上述的生产系统当中,脱离出来,让生产者和消费者直接建立了联系。但是,这种联系是否建立的具有划时代意义呢?比如在上述三种知识系统当中占据自己的一席之地?我看到的数据库模式倒是真的把公共图书馆的功能重新拆分并又再次建构起来。更加专业化了。但是碎片化的大众知识消费会建立起怎样的人群特征和知识消费习惯呢?我并没有看到类似突破性的进展。除了打破我国版权垄断的藩篱以外(完全是我国特色)。我们看到的只是类似福特汽车专业化的那种民工化趋势。让生产变得不再复杂,而是越发的简单了。

      总之,我们今天所要讲的主要内容,是知识生产的含义到底包含什么?从上述讨论的一个知识需求模型来看,它绝对是一个生产加工的过程才产生了我们现代台面上看到的那一个个书本。纸质的书会消亡。但是知识的生产绝对不会。这就是我们今天简要所说的重点内容。

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